Recursos educativos y didácticos de español como lengua extranjera para profesores, tutores y centros docentes dedicados a la enseñanza del castellano.
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Artículos de los participantes en el curso FONTE
(Formación Online de Tutores de Español)

De entre los trabajos de las diferentes promociones de participantes en el curso FONTE (Formación Online de Tutores de Español) hemos seleccionado una serie de artículos, cuyos autores presentaron como trabajos finales para el curso, y que publicamos en la sección Aula Didáctica, por su interés y por la variedad de los mismos. Algunos de estos trabajos se centran en las variedades del español o en la enseñanza de los lenguajes de especialidad; otros son recensiones sobre las lecturas recomendadas a lo largo del curso; otros aparecen estructurados en forma de preguntas y respuestas, planteando así interesantes interrogantes y reflexiones; los hay que tienen como principal interés la vertiente práctica de la enseñanza del español, con inclusión de diversas actividades didácticas; y por  último, mencionamos aquéllos que constituyen reflexiones sobre experiencias docentes propias, centradas en los aspectos relacionados con la motivación en los cursos online o con cuestiones que atañen a la enseñanza de lenguas extranjeras en general. Agradecemos muy sinceramente a sus autores la gentileza de divulgar estos trabajos y animamos a todos a su lectura:

Bilingüismo desde bebés
de Gema Lanza Romero

Estrategias de aprendizaje en un curso de español online
de Dina Krochuk

Español para profesionales
de Wim Dictus

Español para inmigrantes a distancia
de María Mercé Olivares Pellicer

Las variedades língüísticas: La dialectología en Bolivia y su enseñanza
de Patrcia López

Español para niños en Asia
de Mirian A. Da Silva G.

La corrección de errores sistemáticos y recurrentes en la clase de ELE
de Elena Solá Simón

Ventajas y limitaciones de los centros de de redacción virtual universitarios para mejorar la expresión escrita de los estudiantes de una segunda lengua
de María Lidia Acosta Meredos

La enseñanza de unidades fraseológicas en diálogos situacionales
de Carmen Jirón Erwenne

La importancia de la enseñanza del español a
inmigrantes y refugiados

de Sergio Gómez López

Interactividad o repetición
de Margarita Mantilla Diaz

Bilingüismo en niños
de María García Menéndez

Aprendiendo español sin salir de casa
de María Jesús Bellido Cebrián

La importancia de la enseñanza-aprendizaje del idioma español en los ambientes virtuales como instrumento de nivelación social y de concienciación cultural para el universo hispanohablante
de María Grande de Miranda

Dificultades en la enseñanza del español neutro por parte de enseñantes de hablahispana americana
de Judith Tonelli

Las TIC y el enfoque por tareas para la enseñanza del español de los negocios
de María del Carmen Fernández Matamoros

Las funciones del formador o tutor on-line
de Ana Isabel Orgaz Romero

Blackboard y BSCW: comparación entre dos plataformas de e-learning
de Sara Ferrari

El desarrollo de la competencia gramatical en un ambiente virtual
de Stella-Sofia Koutri

La enseñanza online como complemento al estudio del español para estudiantes de empresas. El blended-learning como alternativa efectiva.
de Mª Dolores Gálvez Porras

¿La videoconferencias puede reemplazar al profesor?
de Heidi Duin

Videoconferencias - manual breve para la docencia online
de Mónica Diez

¿Sabes tu nivel aproximado?
de Rita Mc Cormick

La enseñanza online y los mensajes instantáneos
de Yulia Amlínskaya

Aproximación al método de adquisición de segundas lenguas en China
de Luz Fernández Calventos

Ciberpragmática, el uso del lenguaje en Internet
de Elionor Guntín Masot

¿Se puede enseñar español por Internet?
de Amparo McEwen

El arte de evaluar expresión escrita
de Ana Pérez Torres

Algunas reflexiones propias sobre mi experiencia como tutora online. La motivación en los cursos online
de Paula Alagarda Durán

La enseñanza de la gramática española
de Tzvetanka Popova

Ensenañza del español online - Índice

Comunicación presentada en V Encuentro Práctico de Profesorado de E/LE (Madrid, 29 de mayo de 2004).

1. Definición de e- learning
2. Algunas cuestiones terminológicas
3. Utilidades del e-learning
4. Evolución del e-learning: el camino hacia la virtualización de la enseñanza
5. El centro de enseñanza virtual
6. Funcionalidades de la plataforma tecnológica
7. El modelo pedagógico en la enseñanza virtual
8. Las tutorías: nuevas funciones del tutor online
9. Valoraciones y conclusión
10. Casos prácticos

El papel de tutor online en la enseñanza de idiomas a través de Internet

Artículo de Susana Diez de la Cortina Montemayor en Educaweb.com

El papel de tutor online en la enseñanza de idiomas a través de Internet

Estilos de aprendizaje

Estilos de aprendizaje, parte I
Estilos de aprendizaje, parte II
Estilos de aprendizaje, parte III

Buenas prácticas tutoriales

En la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO) es fundamental un buen sistema de tutorías online. AulaDiez, como centro con amplia experiencia en la enseñanza de español a través de Internet, difunde entre los profesores de español un código de Buenas Prácticas en materia de tutorías online a través de la formación continua de personal docente. Todos los tutores de AulaDiez son nativos, licenciados en Filología y participan en programas de investigación y formación como tutores online. Cada tutor tendrá con sus alumnos el compromiso de:

–identificarse con nombre y apellidos y facilitarle su dirección de e-mail en AulaDiez; usted podrá pedirle información sobre su cualificación
–cumplir diligentemente su labor de enseñanza, respondiendo en un plazo medio de 24 horas
–realizar un seguimiento personalizado de calidad, evaluando sus progresos
–observar los criterios de respeto de la privacidad y de la autoría en el tratamiento de sus comunicaciones

Los estudiantes deben sentirse en todo momento en buenas manos.

La importancia de la expresión escrita

La enseñanza a través de Internet favorece en gran medida el desarrollo de las destrezas escritas, precisamente por tratarse de un medio en el que la comunicación y la interacción del profesor con el estudiante, y de éste con otros estudiantes, se lleva a cabo principalmente por escrito.

Las actividades escritas potencian la creatividad y propician un trato más personalizado del tutor con cada alumno, a menudo son de carácter global y permiten evaluar tanto la comprensión gramatical como la riqueza léxica, la adecuación, el tono, la ortografía e incluso aspectos de la fonología... Las actividades escritas, en resumen

–tienen un marcado carácter comunicativo
–contribuyen al desarrollo lingüístico general del estudiante
–favorecen una reflexión profunda sobre el idioma y por lo tanto un mejor aprendizaje del mismo